Entwicklung eines Argumentationskompetenzmodells für den Geographieunterricht.

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Autor/inn/en	Budke, Alexandra; Schiefele, Ulrich; Uhlenwinkel, Anke
Titel	Entwicklung eines Argumentationskompetenzmodells für den Geographieunterricht.
Quelle	In: Geographie und ihre Didaktik, 38 (2010) 3, S. 180-190Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0343-7256; 0343-7260
Schlagwörter	Argumentation; Brandenburg; Deutschland; Geografieunterricht; Gymnasium; Potsdam; Schuljahr 11; Argumentationstheorie; Fachdidaktik; Schuljahr 07; Schuljahr 11; Gymnasium; Fachdidaktik; Argumentation; Geografieunterricht; Argumentationstheorie; Brandenburg; Deutschland; Potsdam
Abstract	Ausgangspunkt der Überlegungen der Autoren ist, dass weder empirische Studien zur Argumentation im Geografieunterricht vorliegen, noch ein Modell zur Argumentationskompetenz im Geografieunterricht entwickelt worden ist. Dieses Versäumnis wollen die Verfasser beseitigen, indem sie auf der Grundlage des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen (2001) und der Argumentationstheorie von Toulmin (1996) ein vierstufiges Modell geografischer Argumentationskompetenz erarbeiten, das sowohl auf die Produktion als auch auf die Rezeption von Argumenten gerichtet ist. Dieses Modell ist mit Schülern der siebten und der elften Jahrgangsstufe eines Gymnasiums erfolgreich erprobt worden.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/1

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