Kooperation zwischen Grund- und Sonderschullehrern. Ein Schritt zu mehr Integration in d. Grundsch.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Erath, Peter
Titel	Kooperation zwischen Grund- und Sonderschullehrern. Ein Schritt zu mehr Integration in d. Grundsch.
Quelle	In: Grundschule, 21 (1989) 1, S. 32-34Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Kind; Grundschule; Primarbereich; Lernbehinderung; Sachinformation; Behinderung; Sonderschule; Integration; Kooperation
Abstract	Hier wird das sog. Kooperationsmodell beschrieben, bei dem es um die Zusammenarbeit zwischen Grund- und Sonderschullehrern an einer Regelschule geht. Schueler, "die von ihren Leistungen her im Grenzbereich zwischen Regelschule und Schule fuer Lernbehinderte liegen", erhalten dabei nicht zusaetzlich, sondern parallel zum Klassenunterricht, Foerderunterricht durch einen Sonderschullehrer. Diese verstaerkt praeventiven Massnahmen erfordern eine Kooperation der beteiligten Lehrer. Die Moeglichkeiten aber auch Grenzen und Gefahren dieser Konzeption werden aufgezeigt, und der Unterschied zum Integrationsmodell wird deutlich hervorgehoben. Dennnoch kann das Angebot zusaetzlicher Hilfen und eine intensivere Betreuung der entsprechenden Kinder "ein erster Schritt zu mehr Integration sein".
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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