Handlungsorientierung. Krit. Anmerkungen zu e. aktuellen Kennzeichnung didakt. Entwuerfe.

Autor/inn/en	Ebner, Hermann G.; Reinisch, Holger
Titel	Handlungsorientierung. Krit. Anmerkungen zu e. aktuellen Kennzeichnung didakt. Entwuerfe.
Quelle	In: Die Arbeitslehre - Arbeiten + lernen, 11 (1989) 66, S. 3-9Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0176-3717
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Erziehungsziel; Handlungskompetenz; Handlungstheorie; Lernen; Curriculumentwicklung; Erziehungsziel; Handlungsorientierung; Handlungstheorie; Fachdidaktik; Handlungskompetenz; Polytechnische Bildung; Konzeption; Lernen; Handlungsorientierung; Curriculumentwicklung; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Polytechnische Bildung; Konzeption
Abstract	Den Autoren geht es vorrangig um eine Eroerterung der Begriffe Handlungsorientierung und handlungsorientierte Curriculumentwicklung. Der besondere didaktische Stellenwert fuer diese Eroerterung ergibt sich daraus, dass "mit dem Begriff 'Handlungsorientierung' auch Unterrichtskonzepte verbunden sind, die vor allem darauf ausgerichtet sind, die Aktivitaet und Selbsttaetigkeit der Schueler zu stimulieren bzw. zu erhoehen. 'Handlungsorientierung' steht im Rahmen dieser Vorstellung im wesentlichen fuer einen tendenziellen Abbau der Lehrerdominanz und fuer eine Ausweitung des Schueleranteils am unterrichtlichen Geschehen". Die diesem Verstaendnis innewohnende Gefahr der Verkuerzung des Ansatzes auf den Teilaspekt des "praktischen Tuns" wird dargestellt. Es wird gefordert, der Theorie keine Absage zu erteilen. Ausgangspunkt der didaktisch- methodischen Ueberlegungen muessen "argumentativ abzusichernde Bildungsziele und -inhalte (sein), die die Entfaltung individueller Handlungsfaehigkeit in den zu ueberschauenden Zeitraeumen gesellschaftlicher Entwicklung unterstuetzen." (s. S. 8).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)