Weniger ist mehr: Schüler- statt Lehrerkommentare.

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/inn/en	Graf, Eric; Sturm, Afra
Titel	Weniger ist mehr: Schüler- statt Lehrerkommentare.
Quelle	In: Deutschunterricht, 62 (2009) 4, S. 19-23Verfügbarkeit
Beigaben	Übersicht
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-1460
Schlagwörter	Deutschland; Deutschunterricht; Schuljahr 10; Notengebung; Aufsatz; Leistungsbeurteilung; Sprachentwicklung; Schuljahr 10; Sekundarstufe II; Leistungsbeurteilung; Notengebung; Aufsatz; Aufsatzbeurteilung; Deutschunterricht; Schriftlicher Sprachgebrauch; Sprachentwicklung; Deutschland
Abstract	Die Autoren schlagen eine Variante der Bewertung von Aufsätzen im Deutschunterricht in den Jahrgangsstufen zehn bis dreizehn vor: (1) Die Aufsätze werden von der Lehrkraft unkommentiert benotet. (2) Alle Schüler kommentieren schriftlich einen Text aus der Lerngruppe. (3) Dadurch erhalten alle Schüler ein kommentiertes Feedback zu ihrem Aufsatz "aus der hochrelevanten Peergroup". (4) Die Lehrkraft steht abschließend auf Anfrage für ein Gespräch zur Verfügung, in dem sie detaillierte Auskünfte über die Bewertungsgrundlagen gibt oder Wege zur individuellen Förderung ebnet (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/4

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