Stoerungen im Unterricht.

Autor/in	Schmidt, Arno
Titel	Stoerungen im Unterricht.
Quelle	In: Anregung : Zeitschrift für Gymnasialpaedagogik, 35 (1989) 4, S. 259-267Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0402-5563
Schlagwörter	Identitätsbewusstsein; Schüler; Lernmotivation; Propädeutik; Störung; Schüler; Störung; Lernmotivation; Sachinformation; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsmaterial; Konsumverhalten; Propädeutik
Abstract	Es ist zu unterscheiden zwischen intentionalen und funktionalen Stoerungen. Hier geht es um funktionale Stoerungen, die sich aus der Struktur des Unterrichts und der Schule ergeben und verhindern, dass die Schule ein Instrument der Selbsterkenntnis und Selbstentfaltung wird. Die Schueler kritisieren ihnen fremde Unterrichtsinhalte, die nicht ihre Neigungen und Interessen beruecksichtigen. Andererseits beklagen Lehrer Konsumentenhaltung und reduziertes Problembewusstsein. Die Schueler fuehlen sich durch das hohe Abstraktionsniveau "gestoert", waehrend die Lehrer unter dem Zwang stehen, die Lehrplaene erfuellen zu muessen. Irritierend fuer die Schueler sind divergierende Auffassungen der Lehrenden, haeufig fehlt es an Absprachen. Schwierigkeiten ergeben sich durch Art und Umfang der Klausuren. Nicht selten wird am Rande Behandeltes geprueft, zu bestimmten Zeiten haeufen sich die Arbeiten. Schliesslich beanspruchen die Eltern Mitsprache, melden sich aber meist nur zu Wort, wenn es Probleme gibt.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)