Individualisiertes Lesen. Leseförderung in heterogenen Lerngruppen. Theorie, Modell, Evaluation.

Autor/in	Wrobel, Dieter
Titel	Individualisiertes Lesen. Leseförderung in heterogenen Lerngruppen. Theorie, Modell, Evaluation.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2008), 398 S.Verfügbarkeit Zugl.: Duisburg-Essen, Univ., Habil.-Schr., 2007.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 364-398
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-0416-2; 978-3-8340-0416-1
Schlagwörter	Evaluation; Identität; Kognitionspsychologie; Rollenspiel; Sozialisation; Deutschunterricht; Gesamtschule; Identität; Lesen; Literaturunterricht; Modell; Motivation; Rollenspiel; Sozialisation; Evaluation; Hochschulschrift; Kooperatives Lernen; Lerngruppe; Heterogenität; Leseförderung; Gesamtschule; Kooperatives Lernen; Motivation; Individualisierender Unterricht; Lerngruppe; Deutschunterricht; Literaturunterricht; Leseförderung; Lesen; Heterogenität; Hochschulschrift; Modell; Gruppe (Soz)
Abstract	Dieses Buch stellt Ansatzpunkte für die Leseförderung in heterogenen Lerngruppen bereit. Beim Lesen in der nicht-gymnasialen Sekundarstufe ist wesentlich stärker von den individuellen Lesevoraussetzungen der einzelnen Schülerinnen und Schüler im sozialen Umfeld der Lerngruppe auszugehen. So wird eine veränderte Unterrichtspraxis dargestellt, die für das Lesen in der Schule umfassend kompetenz- und motivationsorientierte Zugänge nutzt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1