Die Bildungsentscheidung. Zur Ablehnung der Schulformempfehlung am Ende der Grundschulzeit.

Autor/in	Harazd, Bea
Titel	Die Bildungsentscheidung. Zur Ablehnung der Schulformempfehlung am Ende der Grundschulzeit. Gefälligkeitsübersetzung: The education decision. Rejection of the school reform recommendation at the end of the primary school period.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2007), 208 S.Verfügbarkeit Zugl.: Dortmund, Univ., Diss., 2006.
Reihe	Empirische Erziehungswissenschaft. 7
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 180-191
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1862-2127
ISBN	978-3-8309-1905-6
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogen; Fragebogenerhebung; Bildungssoziologie; Soziale Ungleichheit; Einstellung (Psy); Entscheidung; Beratung; Berlin; Brandenburg; Deutschland; Eltern; Elternrecht; Entscheidung; Grundschule; Hamburg; Motivation; Nordrhein-Westfalen; Soziale Ungleichheit; Hochschulschrift; Schullaufbahn; Fragebogen; Bildungsabschluss; Elternrecht; Eltern; Schullaufbahn; Beratung; Durchlässigkeit; Schulform; Übergang; Grundschule; Sekundarbereich; Bildungsabschluss; Motivation; Rechtsgrundlage; Elternwille; Hochschulschrift; Berlin; Brandenburg; Deutschland; Hamburg; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Warum lehnen manche Eltern die Schulformempfehlung der Grundschule ab und melden ihr Kind in einem höheren Bildungsgang an? Diese Arbeit behandelt unter Einbezug soziologischer und psychologischer Theorien ein Modell zur Erklärung der elterlichen Bildungsentscheidung am Ende der Grundschule. Anhand einer Elternbefragung, an der 500 Eltern teilnahmen, wurden qualitative und quantitative Daten gewonnen. Zum einen konnten auf Basis der quantitativen Datenauswertung relevante soziodemografische Merkmale wie der Bildungsstatus der Familie und das Geschlecht des Kindes identifiziert werden. Ebenso erwiesen sich als bedeutsam für die Ablehnung der Schulformempfehlung die Einstellungen gegenüber dem Schulsystem und der schulischen Bildung sowie Merkmale der Beratungssituation. Zum anderen konnten mittels qualitativer Datenanalyse Elterngruppen gebildet werden, die zeigen, dass sich Eltern in ihren Motiven voneinander unterscheiden und diese Motive wiederum mit Einstellungen und soziodemografischen Merkmalen der Eltern zusammenhängen. Es wird diskutiert, wie diese Erkenntnisse zur Professionalität der Grundschullehrkräfte und der Gestaltung der Beratungssituation beitragen können. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1