Ermöglichungsdidaktische Prozesse in erzeugungsdidaktischen Strukturen. Bedingungen und Aspekte einer subjektorientierten Erwachsenenbildung in der Bundeswehr. Dargestellt am Beispiel des Lebenskundlichen Unterrichtes.

Autor/in	Schönwitz, Jürgen
Titel	Ermöglichungsdidaktische Prozesse in erzeugungsdidaktischen Strukturen. Bedingungen und Aspekte einer subjektorientierten Erwachsenenbildung in der Bundeswehr. Dargestellt am Beispiel des Lebenskundlichen Unterrichtes.
Quelle	Marburg: Tectum-Verl. (2007), XII, 356 S.Verfügbarkeit Zugl.: Kaiserslautern, Univ., Diss., 2007.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8288-9301-5; 978-3-8288-9301-6
Schlagwörter	Bildungsprozess; Soziales Milieu; Deutschland; Erwachsener; Lernen; Lerntheorie; Bildungsprozess; Kirchliche Erwachsenenbildung; Lernerfahrung; Lernen; Lernerfahrung; Lerntheorie; Lernumgebung; Lernkultur; Kirchliche Erwachsenenbildung; Bundeswehr; Erwachsener; Deutschland
Abstract	Erwachsene lernen stets vor dem Hintergrund ihrer Erfahrungen und Deutungen. Motivierende Erwachsenenbildung sollte deshalb gewachsene Sichtweisen ihrer Teilnehmer aufgreifen und zur Reflexion über sie einladen. Im Austausch von Erfahrungen und Deutungen können so weiterführende Alternativen offenbar werden. Am Beispiel des lebenskundlichen Unterrichts, eine Form der kirchlichen Erwachsenenbildung der Bundeswehr, zeigt der Verfasser, dass dies auch in Lernmilieus möglich ist, die in der Anpassung des Individuums an gesellschaftliche und technologische Anforderungen das zentrale Kriterium ihrer Bildungsprozesse sehen. Es ist der lernende Mensch selbst, der jenseits aller objektiven Uniformität einen Bildungsraum beansprucht, in dem er als Subjekt seine Lebensfragen stellen kann, und wo er zum Nachdenken über sich selbst und zum Austausch seiner Erfahrungen und Deutungen mit anderen angeleitet wird. (Verlag).
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2008/1