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AutorSchweitzer, Friedrich
TitelLebensgeschichte und religioese Entwicklung als Horizont der Unterrichtsplanung.
QuelleIn: Der Evangelische Erzieher, 40 (1988) 6, S. 532-551    Verfügbarkeit 
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0014-3413
SchlagwörterBildung; Entwicklungspsychologie; Lerntheorie; Unterrichtsplanung; Unterrichtsmaterial; Religion; Religiöse Entwicklung; Didaktische Erörterung
AbstractDer Autor stellt die Forderung, dass fuer die Vorbereitung des Unterrichts geschichtliche, gesellschaftliche sowie lebensgeschichtliche Erfahrungsfelder mit den sich entwickelnden Verstehensformen verschraenkt werden muessen, und wiederum die fachwissenschaftlichen Inhalte mit diesen Aspekten zu verknuepfen sind. Zunaechst erlaeutert der Autor die Zusammenhaenge zwischen Lebensgeschichte und Lernen auf theoretischer Ebene. In der Religionspaedagogik hat die von E. H. Erikson entwickelte psychoanalytische Deutung der Lebensgeschichte als "Lebenszyklus" Aufmerksamkeit gefunden. Wichtiger noch fuer die Religionsdidaktik sind die "Stufen des Glaubens" nach Fowler und die Entwicklung des religioesen Urteils (F. Oser/P. Gmuender) und des komplementaeren Denkens (K. H. Reich). Um diese theoretischen Ansaetze didaktisch fruchtbar zu machen, erscheint dem Autor der Elementarisierungsansatz in der von K. E. Nipkow vertretenen Form am geeignetsten. Zum Schluss sieht der Autor diese entwicklungsorientierte Didaktik und die Grenzen der Schule in einem kritischen Zusammenhang.
Erfasst vonHessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update1998_(CD); 2001/1
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