Medienbegriffe, Mediendiskurse, Medienkonzepte. Bausteine einer Deutschdidaktik als Medienkulturdidaktik.

Autor/in	Staiger, Michael
Titel	Medienbegriffe, Mediendiskurse, Medienkonzepte. Bausteine einer Deutschdidaktik als Medienkulturdidaktik.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2007), 299 S.Verfügbarkeit Zugl.: Freiburg (Breisgau), Pädag. Hochsch., Diss., 2005.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-0191-0; 978-3-8340-0191-7
Schlagwörter	Wissensgesellschaft; Kommunikationswissenschaft; Sozialisation; Digitale Medien; Informationsgesellschaft; Medien; Medienarbeit; Mediendidaktik; Medieneinsatz; Medienentwicklung; Medienkompetenz; Mediennutzung; Medienpädagogik; Medientheorie; Medienwissenschaft; Visuelles Medium; Deutschunterricht; Kind; Literaturunterricht; Sozialisation; Computer; Medienpädagogik; Handlungsorientierung; Hochschulschrift; Informationsgesellschaft; Kommunikationswissenschaft; Mediendidaktik; Medien; Medienwissenschaft; Taxonomie; Medienkompetenz; Kind; Handlungsorientierung; Auditives Medium; Computer; Deutschunterricht; Literaturunterricht; Taxonomie; Medientheorie; Hochschulschrift; Jugendlicher
Abstract	Mediendiskurse sind geprägt von Uneinheitlichkeit und Divergenzen. Auch in der Deutschdidaktik finden sich unterschiedliche Positionen im Hinblick auf die Rolle und den Stellenwert von "Medien" im Deutschunterricht. Ausgehend von einer Auseinandersetzung mit den gesellschaftlichen Voraussetzungen des Deutschunterrichts in einer Medien(kultur)gesellschaft werden die Medienbegriffe verschiedener disziplinärer und interdisziplinärer Diskurse verglichen und reflektiert. Im Zentrum steht hierbei die kritische Aufarbeitung der für Mediendiskurse konstitutiven Dichotomisierungen und Polarisierungen, zum Beispiel zwischen Literatur und Medien, Schrift und Bild oder Bildungsmedien und Unterhaltungsmedien. Das übergreifende Lernziel Medienkulturkompetenz bildet das Zentrum der hier skizzierten Deutschdidaktik als Medienkulturdidaktik. Ihre Leitlinien sind Medienreflexion, Wahrnehmung und Intermedialität. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3