Die Sicherung des Lernertrages unter Beruecksichtigung der schulischen Rahmenbedingungen.

Autor/in	Vierlinger, Rupert
Titel	Die Sicherung des Lernertrages unter Beruecksichtigung der schulischen Rahmenbedingungen.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 41 (1987) 9, S. 408-412Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Lernpsychologie; Lernen; Schule; Lernpsychologie; Lerntheorie; Lernerfolg; Schule; Lernerfolg; Lernen; Lerntheorie; Unterrichtsmaterial; Didaktische Erörterung
Abstract	Alltagsbeobachtungen und wissenschaftliche Untersuchungen, die zum Teil erschreckende Ausfaelle bei der Ueberpruefung des Ertrags der schulischen Arbeit auf seine Dauerhaftigkeit belegen, werden zum Anlass genommen, darueber nachzudenken, welches die besten Verfahrensweisen des schulischen Lehrens und Lernens, insbesondere der Methoden des Uebens, Wiederholens und Anwendens, sind, da sie in betraechtlichem Masse fuer die Sicherung des Unterrichtsertrags verantwortlich gemacht werden. Als Faktoren, die auf die Ertragssicherung wesentlichen Einfluss nehmen, werden die motivationalen Wirkfaktoren wie Lob, Anerkennung, soziale Auszeichnung, aber auch die Selbsttaetigkeit des Schuelers, ferner die auf die Klassische Deutsche Gedaechtnispsychologie zurueckfuehrbaren Rhythmen der Wiederholung des Gelernten, die jedoch nicht in einen Uebungsfanatismus ausufern sollte, sowie die Bedeutung der Einsicht bei der Beschaeftigung mit komplexen geistigen Phaenomenen analysiert. Ausserdem gilt das Interesse des klar gegliederten und informativen Beitrags den systembedingten Lernbarrieren, wie sie beispielsweise durch den Stundenplan, die mangelnde Lebensnaehe des schulischen Unterrichts, durch Lehrplaene, die zu geringe Sozialkompetenz des Schuelers und den Selektionsdruck aufgerichtet werden.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)