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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Der Titel lautet ungekuerzt: Schwierigkeiten beim Bruchrechnen und der Einsatz des Taschenrechners in der SFL. Das Bruchverstaendnis (der Bruch als Anteil, Verhaeltnis, Division) bereitet den Schuelern Schwierigkeiten. Hierzu traegt auch die sprachliche Umsetzung bei (von, auf, pro usw.), die nicht eindeutig ist. Der Rechenprozess selbst (z. B. Addition ungleicher Bruecher, Division von Bruechen) wird von den Schuelern wenig beherrscht. In der beruflichen und berufsvorbereitenden Ausbildung nimmt die Bedeutung des Bruchrechnens ab; die Dezimalschreibweise wird bevorzugt. Hier hat der Einsatz des Taschenrechners (bei allen angefuehrten Bedenken) seinen Platz. Hinweise zur unterrichtlichen Realisation des Einsatzes von Taschenrechnern werden gegeben.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0935-6800
Thumm, Manfred: Schwierigkeiten beim Bruchrechnen. 1987.
2157608
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