Rechnen lernen bedeutet sehen lernen! Überlegungen zur Entwicklung von flexiblem Rechnen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rathgeb-Schnierer, Elisabeth
Titel	Rechnen lernen bedeutet sehen lernen! Überlegungen zur Entwicklung von flexiblem Rechnen.
Quelle	In: Grundschulunterricht, 52 (2005) 7-8, S. 18-23Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-2079
Schlagwörter	Kreativität; Problemlösen; Grundschule; Primarbereich; Didaktische Grundlage; Unterrichtsmaterial; Addition; Arithmetik; Mathematikunterricht; Rechenunterricht; Rechnen; Flexibilität
Abstract	In vielen neuen Bildungsplänen für die Grundschule werden der reflektierte Umgang mit Zahlen und das flexible Rechnen als wichtigste Ziele im Bereich Arithmetik beschrieben. Was aber bedeutet flexibles Rechnen und wie kann die Entwicklung flexiblen Rechnens unterstützt werden? Diesen Fragen wird in dem folgenden Beitrag nachgegangen. Nach einer kurzen theoretischen Einführung erfolgt die Beschreibung von verschiedenen offenen Lernangeboten zum Erfinden, zum Sortieren sowie zum Erforschen und Experimentieren. Die Darstellung der Lernangebote wird anhand von Schülerdokumenten konkretisiert. (Original).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2006/1

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