Was wird durch eine Lehrplanrevision verändert? Die Einführung der hessischen Rahmenpläne (1993-1997) aus innovationstheoretischer Perspektive.

Autor/in	Höhmann, Katrin
Titel	Was wird durch eine Lehrplanrevision verändert? Die Einführung der hessischen Rahmenpläne (1993-1997) aus innovationstheoretischer Perspektive.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (2002), 354 S.Verfügbarkeit Zugl.: Bielefeld, Univ., Diss., 2001.
Reihe	Europäische Hochschulschriften. Reihe 11, Pädagogik. 839
Beigaben	Literaturangaben 580; dokumentarischer Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-38359-2
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Interview; Sekundarstufe I; Lehrer; Curriculum; Curriculumentwicklung; Curriculumreform; Lehrplan; Lehrplantheorie; Rahmenlehrplan; Chemie; Deutsch; Innovation; Verfahren; Dokumentation; Deutschland; Hessen
Abstract	Gegenstand dieser Arbeit sind die Hessischen Lehrpläne der [19]70er und [19]90er Jahre. Durch Lehrpläne wird festgelegt, welche Inhalte Lehrerinnen und Lehrer im Fachunterricht vermitteln sollen. Diese Arbeit verhält sich gegenüber diesem Anspruch kritisch. Sie fragt auf der Basis einer empirischen Analyse nach, wie stark Lehrplanvorgaben im Alltag der Schule rezipiert und als handlungssteuernd akzeptiert werden. Weil sich empirische Studien immer nur einer begrenzten Realität zuwenden können, geht es in dieser Studie um einen inhaltlich ausgewählten und zeitlich begrenzten Sachverhalt: Betrachtet werden Lehrpläne für die Sekundarstufe I. Dabei steht im Zentrum der Analyse die Entwicklung neuer Lehrpläne. Über Möglichkeiten und Grenzen einer Lehrplanreform werden hier auf empirischem Wege Erkenntnisse gewonnen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)