Unterrichtsqualität: Eine Frage der Perspektive? Empirische Analysen zur Übereinstimmung, Konstukt

Autor/in	Clausen, Marten
Titel	Unterrichtsqualität: Eine Frage der Perspektive? Empirische Analysen zur Übereinstimmung, Konstukt - und Kriteriumsvalidität.
Quelle	Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2002), 232 S.Verfügbarkeit Zugl.: Berlin, Freie Univ., Diss., 2000.
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 29
Beigaben	Literaturangaben 300; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-8309-1071-1
Schlagwörter	Datenerhebungstechnik; Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Methodologie; Unterrichtsbeobachtung; Vergleichsuntersuchung; Wahrnehmung; Lehrer; Schüler; Unterrichtserfolg; Unterrichtsforschung; Unterricht; Forschungsstand; Hochschulschrift; Qualität
Abstract	Was ist Unterrichtsquaität und wie kann man sie messen? Die Qualität von Unterricht lässt sich nicht unmittelbar erfassen, sondern nur vermittelt über die Urteile von Schülern, Lehrern oder Unterrichtsbeobachtern. Gegenstand dieses Buches ist der Vergleich der Unterrichtswahrnehmungen von Schülern, Lehrern und Videobeurteilern als ein Kernproblem der empirischen Forschung zur Unterrichtsqualität. Dabei werden die Übereinstimmungen und die prädikative Bedeutung der verschiedenen Wahrnehmungen für die Entwicklung von Mathematikleistung und Fachinteresse betrachtet. Die Arbeit nutzt Daten der [TIMSS] und der Unterrichtsstudien TIMSS-VIDEO. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)