Multimediales und hypermediales Lernen im Wirtschaftslehreunterricht. Möglichkeiten und Grenzen der curricularen Einbindung hypermedialer Lernsoftware in den Wirtschaftslehreunterricht im Rahmen offener, komplexer Mehrmediensysteme.

Autor/in	Schröder, Rudolf
Titel	Multimediales und hypermediales Lernen im Wirtschaftslehreunterricht. Möglichkeiten und Grenzen der curricularen Einbindung hypermedialer Lernsoftware in den Wirtschaftslehreunterricht im Rahmen offener, komplexer Mehrmediensysteme.
Quelle	Bad Heilbrunn, Obb.: Klinkhardt (1998), 212 S.Verfügbarkeit Zugl. : Paderborn, Univ., Diss., 1998. Zugl.: Paderborn, Univ., Diss., 1998. Zugl.:Paderborn, Univ., Diss., 1998.
Beigaben	Literaturangaben 180; Grafiken
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-0942-7
Schlagwörter	Hypermedia; Mediendidaktik; Medieneinsatz; Mediennutzung; Multimedia; Lernen; Unterricht; Computerunterstützter Unterricht; Hochschulschrift; Mediendidaktik; Lernsoftware; Multimedia; Hypermedia; Lernen; Computerunterstützter Unterricht; Lernsoftware; Unterrichtsmedien; Unterricht; Wirtschaftskunde; Hochschulschrift
Abstract	Gegenstand dieses Buches ist die Entbindung von multimedialer und hypermedialer Lernsftware in den Wirtschaftslehreunterricht. In diesem Zusammenhang interessiert vor allem die Frage, wie bereits während der Entwicklung von Lernsoftware-Strategien zu deren Einbindung in den Wirtschaftslehreunterricht antipiziert werden können. Besondere Bedeutung wird hypermedialen Mehrmediensystemen, d. h. der abgestimmten Entwicklung mit anderen Unterrichtsmedien zugemessen, mit deren Hilfe der unterrichtliche Rahmen gespannt werden kann, in dem die Lernsoftware zum Einsatz kommt. Die theoretischen Überlegungen zur Unterstützung der unterrichtlichen Einbindung von hypermedialer Lernsoftware wurden exemplarisch anhand des hypermedialen Mehrmediensystems Wechselkurse und Zahlungsbilanz umgesetzt, dessen Rahmen gespannt werden kann, in dem die Lernsoftware zum Einsatz kommt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)