Handlung und Erkenntnis. Die pragmatistische Perspektive John Deweys und Jean Piagets Entwicklungspsychologie.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Uslucan, Haci-Halil
Titel	Handlung und Erkenntnis. Die pragmatistische Perspektive John Deweys und Jean Piagets Entwicklungspsychologie.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2001), 380 S.Verfügbarkeit Zugl.: Berlin, Freie Univ., Diss., 1999.
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 361
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-1014-2
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Entwicklungspsychologie; Genetische Epistemologie; Handlung; Handlungstheorie; Rezeption; Entwicklungspsychologie; Erkenntnis; Handlung; Pragmatismus; Rezeption; Erkenntnistheorie; Handlungstheorie; Genetische Epistemologie; Erkenntnis; Erkenntnistheorie; Pragmatismus; Dewey, John; Piaget, Jean
Erfasst von	BBF \| Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF, Berlin
Update	2003_(CD)

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