Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Kessels, Ursula; Hannover, Bettina; Janetzke, Hanna |
|---|---|
| Titel | Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zur Monoedukation im naturwissenschaftlichen Anfangsunterricht. |
| Quelle | In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 49 (2002) 1, S. 17-30Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Tabellen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-183X |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Junge; Koedukation; Junge; Koedukation; Mädchen; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Anfangsunterricht; Monoedukation; Anfangsunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Mädchen |
| Abstract | Der im Schulgesetz mehrerer Bundesländer verankerten Möglichkeit, Fächer naturwissenschaftlich-technischer Richtung zeitweilig in monoedukativen Klassen anzubieten, steht die breite Ablehnung einer getrennten Unterrichtung durch Schülerinnen und Schüler sowie durch repräsentative Teile der deutschen Bevölkerung entgegen. In der voerliegenden Arbeit wird argumentiert, dass diese Ablehnung vor allem bei solchen Personen besteht, die mit der getrenntgeschlechtlichen Unterrichtung in naturwissenschaftlichen Fächern keine Erfahrung gemacht und entsprechend keine Vorstellung davon haben, worin der Nutzen bestehen könnte. Entsprechend sollten Personen, die eigene Erfahrungen mit modernen Formen der Monoedukation machen, der getrennten Unterrichtung deutlich positiver gegenüberstehen. Eine Befragung von Mädchen koedukativer Schulen, die während der achten Klasse den Physik- und Chemieunterricht in monoedukativen Lerngruppen erhalten hatten, ergab erwartungsgemäß, dass diese einer zeitweiligen Trennung in diesen Fächern signifikant positiver gegenüberstanden als Mädchen aus koedukativen Kontrollgruppen. Die Einstellungen der Jungen waren hingegen von der eigenen monoeduktiven oder koedukativen Unterrichtserfahrung unabhängig. (Orig.). |
| Erfasst von | Landesinstitut für Schule, Soest |
| Update | 2003_(CD) |
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