Motiviertes selbstgesteuertes Lernen im Studium. Theoretischer Rahmen, diagnostisches Instrumentarium und Bedingungsanalyse.

Autor/in	Wosnitza, Marold
Titel	Motiviertes selbstgesteuertes Lernen im Studium. Theoretischer Rahmen, diagnostisches Instrumentarium und Bedingungsanalyse.
Quelle	Landau: Verl. Empirische Pädagogik (2000), 272, CII S.Verfügbarkeit Koblenz-Landau, Univ., Fachbereich 1 und 5, Diss., 2000.
Reihe	Erziehungswissenschaft. 5
Beigaben	Literaturangaben S. 251-272; Abbildungen 33; Tabellen 21; Anlagen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-931147-92-4
Schlagwörter	Handlungskontrolle; Fragebogen; Lernpsychologie; Selbstbestimmung; Deutschland; Dissertation; Hochschuldidaktik; Koblenz; Kontrolle; Modell; Rheinland-Pfalz; Sozialer Indikator; Statistik; Steuerung; Student; Lernmotivation; Lernpsychologie; Handlungsorientierung; Lerntheorie; Analyse; Lernerfolg; Fragebogen; Studienbedingungen; Selbstbestimmung; Lernverhalten; Wissenserwerb; Lernerfolg; Lernmotivation; Lernprozess; Lerntheorie; Lernumgebung; Lernverhalten; Selbstständiges Lernen; Wissenserwerb; Handlungsorientierung; Selbst gesteuertes Lernen; Steuerung; Sozialer Indikator; Hochschuldidaktik; Dissertation; Studienbedingungen; Statistik; Analyse; Kontrolle; Modell; Student; Deutschland; Koblenz; Rheinland-Pfalz
Abstract	Zu den zentralen Aufgaben der Hochschule gehört es, neben einer fachlichen Qualifizierung, die Selbstständigkeit, Selbstverantwortung und Selbsttätigkeit der Studierenden zu fördern. Ziel der Studie ist es, die theoretischen Grundlagen der individuellen Prozesse selbstgesteuerten Lernens zu identifizieren. Es wird herausgearbeitet, welche pädagogischen und psychologischen Aspekte und Prozesse beim individuellen selbstgesteuerten Lernen zu berücksichtigen sind und wie diese zusammenwirken. Die theoretischen Überlegungen wurden mit verschiedenen Instrumentarien empirisch überprüft. Gliederung: 1. Problemstellung und Zielsetzung. - 2. Autonomie und Selbststeuerung. - 3. Motiviertes selbstgesteuertes Lernen. - 4. Entwicklung der Erhebungsinstrumente. - 5. Strukturen motivierten selbstgesteuerten Lernens. - 6. Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick (HoF/Text teilweise übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2002_(CD)