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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Der Beitrag setzt sich mit dem spezifischen Zusammenhang zwischen sportlichem Bewegungsraum und sportlichem Erlebnisgehalt auseinander und diskutiert in diesem Zusammenhang insbesondere die Bedeutung natuerlicher Bewegungsraeume fuer den Sport in der Schule. Im Hinblick auf die Natur als potentiellem Bewegungsraum des Schulsports werden aus didaktisch- methodischer Sicht vor allem die moeglichen Perspektiven einer sportlichen Aktivitaet eroertert, die stattfindet in einem Raum ohne raeumlich-materielle Normierungen, in einem Raum also, wo Wald, Gebirge oder Kuestenlandschaft den Rahmen abgeben. Von zentraler Bedeutung ist dabei die Frage nach der Inszenierung von konkreten Situationen, in denen den Schuelerinnen die besonderen Handlungs- und Erfahrungsmoeglichkeiten in der natuerlichen Unwelt zugaenglich gemacht werden koennen. Die recht differenzierte Darstellung wird abgerundet von umfangreichen Literaturangaben.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0342-2402
Balz, Eckart; Groth, Konrad: Zur Bedeutung natuerlicher Bewegungsraeume im Schulsport. 1987.
2147977
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