Conceptualisation et pédagogie de la faute: Cinq exemples.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Lamy, Andre
Titel	Conceptualisation et pédagogie de la faute: Cinq exemples.
Quelle	In: Le français dans le monde, 23 (1983) 174, S. 60-63Verfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0015-9395
Schlagwörter	Methode; Fremdsprachenunterricht; Methode; Muttersprache; Französisch; Funktionale Grammatik; Grammatikunterricht; Korrektur; Fehlertheorie; Korrektur; Lernprozess; Didaktische Grundlageninformation; Fehlertheorie; Funktionale Grammatik; Grammatikunterricht; Fremdsprachenunterricht; Fremdsprachiger Spracherwerb; Französisch; Muttersprache; Erfahrungsbericht
Abstract	Bei der Erklaerung und Berichtigung von Fehlern im Fremdsprachenunterricht werden oft grammatische Regeln angefuehrt, die dem Lerner nicht einsichtig sein koennen, da sie im Sprachsystem seiner Muttersprache keine Entsprechung besitzen. Der Autor plaediert dafuer, dass dem Lerner stattdessen die semantischen Konzepte und die mit ihnen in Beziehung stehenden relationellen Konzepte der franzoesischen Sprache erlaeutert werden. Durch diese Konzeptualisation kann dem Franzoesischlerner das Sprachsystem transparent gemacht werden.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)

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