SchülerInnenfeedback als Bestandteil einer neuen Leistungskultur im Mathematikunterricht. Divergierende Überzeugungen von Lehrkräften in Sekundarstufe.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Wilke, Yannik; Schmidt, Tim Lukas
Titel	SchülerInnenfeedback als Bestandteil einer neuen Leistungskultur im Mathematikunterricht. Divergierende Überzeugungen von Lehrkräften in Sekundarstufe.
Quelle	In: Zeitschrift für Inklusion, 19 (2024) 3, S. 155-171Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-5088
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Feedback; Unterricht; Mathematikunterricht; Partizipation; Professionalisierung; Inklusion; Inklusion (Soziologie); Interdisziplinarität
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/3

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