Who Benefits from Remote Schooling? Self-Selection and Match Effects.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Bruhn, Jesse M.; Campos, Christopher; Chyn, Eric
Institution	National Bureau of Economic Research
Titel	Who Benefits from Remote Schooling? Self-Selection and Match Effects.
Quelle	Cambridge, Mass: National Bureau of Economic Research (2023) PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	NBER working paper series. w31542
Beigaben	Illustrationen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie; Graue Literatur
DOI	10.3386/w31542
Schlagwörter	Bildungsertrag; Allgemein bildende Schule; Schüler; Fernunterricht; E-Learning; Arbeitspapier; Verteilung; Los Angeles, Calif.
Abstract	We study the distributional effects of remote learning. Our approach combines newly collected data on parental preferences with administrative data from Los Angeles. The preference data allow us to account for selection into remote learning while also studying selection patterns and treatment effect heterogeneity. We find a negative average effect of remote learning on reading (-0.14 SD) and math (-0.17 SD). Notably, we find evidence of positive learning effects for children whose parents have the strongest demand for remote learning. Our results suggest an important subset of students who currently sort into post-pandemic remote learning benefit from expanded choice.
Erfasst von	ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Kiel
Update	2024/1

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