StEG-Tandem: Eine Schulentwicklungsstudie zur Einführung von kooperativen Lernformen in Hausaufgabenbetreuung bzw. Lernzeiten an Ganztagsschulen. Hintergrund, Konzeption und erste Ergebnisse.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Brisson, Brigitte Maria; Sauerwein, Markus; Heyl, Katrin; Theis, Desiree
Titel	StEG-Tandem: Eine Schulentwicklungsstudie zur Einführung von kooperativen Lernformen in Hausaufgabenbetreuung bzw. Lernzeiten an Ganztagsschulen. Hintergrund, Konzeption und erste Ergebnisse.
Quelle	Aus: Maschke, Sabine (Hrsg.); Schulz-Gade, Gunild (Hrsg.); Stecher, Ludwig (Hrsg.): Hausaufgaben und Lernzeiten pädagogisch sinnvoll gestalten. Aktuelle Entwicklungen und Diskussionslinien. Frankfurt am Main: Debus Pädagogik (2019) S. 121-138 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Ganztagsschule. 2019/2020
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-95414-122-7; 978-3-95414-123-4
Schlagwörter	Ganztagsbetreuung; Schule; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Ganztagsunterricht; Schulbildung; Kooperatives Lernen; Lernbedingungen; Lernen; Lernkompetenz; Hausaufgabe; Hausaufgabenhilfe; Lehrbedingungen; Selbstgesteuertes Lernen
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1

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