Literalität und Lernen im Quartier. Beispiele inkludierender Praxisarbeit in der Erwachsenenalphabetisierung.

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Autor/in	Hussain, Sabina
Titel	Literalität und Lernen im Quartier. Beispiele inkludierender Praxisarbeit in der Erwachsenenalphabetisierung.
Quelle	In: Der pädagogische Blick, 19 (2011) 4, S. 219-231Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-5484
Schlagwörter	Grundbildung; Lernen; Inklusion; Projekt; Partizipation; Alphabetisierung; Analphabetismus; Gemeinwesenarbeit; Beschreibung; Definition; Theorie-Praxis-Beziehung; Erwachsener; Deutschland-BRD; Spanien
Abstract	In diesem Beitrag wird auf die Relevanz sozialraumorientierter Ansätze in der Erwachsenenalphabetisierung aufmerksam gemacht und Möglichkeiten der Umsetzbarkeit in die Praxis aufgezeigt. Nach einer kurzen Einführung zum theoretischen Verständnis der Literalität und inkludierender Praxisarbeit werden anhand zweier Beispiele aus Spanien und Deutschland verdeutlicht, dass lebensweltorientierte Lehr- und Lernansätze für die Nachhaltigkeit von Erwachsenenalphabetisierungsprogrammen notwendig sind.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2024/1

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