Welche Theologie benötigt die (performative)Religionspädagogik? Überlegungen zum Verhältnis von Theologie und Religionspädagogik.

Autor/in	Sallandt, Ulrike
Titel	Welche Theologie benötigt die (performative)Religionspädagogik? Überlegungen zum Verhältnis von Theologie und Religionspädagogik.
Quelle	In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 31 (2023) 2, S. 88-106Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1018-1539
DOI	10.25364/10.31:2023.2.6
Schlagwörter	Wahrnehmung; Inszenierung; Grenze; Religionspädagogik; Religiöses Erleben; Schöpfungstheologie; Theologie; Alterität
Abstract	Im vorliegenden Beitrag geht es um das Verhältnis von Theologie und Religionspädagogik. Auf der Grundlage Paul Tillichs korrelativem Verständnis der Beziehung Gott und Mensch wird anhand von Emmanuel Levinas' Konzept der radikalen Alterität die geschöpfliche Grenze des Menschen reflektiert. Das Verständnis der Grenze vertiefe ich im Folgenden schöpfungstheologisch. Als sich immer wieder neu konstituierender Grenzraum fordert sie primär, wahrzunehmen. Infolgedessen erörtere ich die (performative) Religionspädagogik als Wahrnehmungswissenschaft. Dabei vertiefe ich differenziert das Verständnis von Wahrnehmung und begründe das Verhältnis von Theologie und Religionspädagogiktheologisch. This article deals with the relationship between theology and religious education. On the basis of Paul Tillich's correlative understanding of the relationship between God and man, Emmanuel Levinas' concept of radical alterity is used to reflect on the creative limit of man. In the following, I deepen the understanding of the border in terms of creation theology. As a border space that is always newly constituted, it primarily demands to be perceived. Consequently, I discuss (performative) religious education as a science of perception. In doing so, I deepen the understanding of perception and give theological reasons for the relationship between theology and religious education.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2024/1