Reflexion als didaktisches Prinzip in einem demokratiebildenden Bewegungs- und Sportunterricht?

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Autor/in	Ahns, Mareike
Titel	Reflexion als didaktisches Prinzip in einem demokratiebildenden Bewegungs- und Sportunterricht?
Quelle	In: Bewegung & Sport, 76 (2022) 1, S. 27-31Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1726-4375
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Soziales Lernen; Didaktik; Unterrichtsinhalt; Fachdidaktik; Reflexion (Phys); Demokratie; Kultursoziologie; Politik; American Football; Ball; Schulsport; Sportpädagogik; Sportsoziologie; Sportspiel; Sportunterricht; Theorie
Abstract	Verf. thematisiert Reflexion als didaktisches Prinzip zur Demokratiebildung im Bewegungs- und Sportunterricht. Am exemplarischen Inhalt des Football werden Gegenstände aufgezeigt, die das Sportspiel in kulturellen, subjektiven und leiblichen Sinndimensionen individuell unterschiedlich wahrnehmen, erfahren und reflektieren lassen. Didaktisch geht es um die Inszenierung von Lernaufgaben, die Brüche bei Schülern und Schülerinnen in soziokulturellen Differenzen oder an individuellen Grenzen erleben lassen. Im Sinne einer nachträglichen, versprachlichten Weiterverarbeitung des Brucherlebens kann Reflexion in ihrer funktionalen Umsetzung (deskriptiv-analytische, reflexiv-kritische, konstruktiv-innovative Funktion) einen Beitrag zur demokratischen Handlungs- und Urteilskompetenz leisten. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2024/1

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