Intelligente Fortbildungen sind gefragt.

Autor/in	Haupt, Barbara
Titel	Intelligente Fortbildungen sind gefragt.
Quelle	Aus: Neumann, Peter (Hrsg.); Balz, Eckart (Hrsg.): Wirksamer Sportunterricht. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren (2021) S. 190-200Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-6673-8; 978-3-8340-2047-5
Schlagwörter	Pädagogik; Verhalten; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Fachwissen; Lernerfolg; Schulerfolg; Individualisierung; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Anforderungsprofil; Aufgabenstellung; Qualität; Deutschland-BRD
Abstract	Lehrpersonen im Fach Sport sollten grundlegendes Wissen und Können zur Planung, Durchführung und Reflexion von Sportunterricht besitzen. Für die Planung ist eine Analysefähigkeit gemäß des Schuljahres, des Lernbereichs, der Klasse und der Unterrichtsstunde wichtig bezüglich - der inneren (Stand der Kompetenzentwicklung der Lernenden) und der äußeren Unterrichtsvoraussetzungen (materiell, organisatorisch, zeitlich, räumlich); - der Sache (strukturierte, schülergemäße inhaltliche Schwerpunktsetzung aus fachwissenschaftlicher Sicht bezüglich der im Lehrplan vorhandenen Lernbereiche, abwechslungsreiche Aufbereitung möglicher, zur Zielerreichung nützlicher Inhalte) und - des didaktisch-methodischen Vorgehens (Lehrplanbezug/Bildungsstandards, Begründung entsprechend abgeleiteter Lernziele bezüglich aller angestrebten Kompetenzbereiche, Passfähigkeit von Zielen, Inhalten und Methoden unter Nutzung verschiedener, für die Situation zweckmäßiger didaktischer Modelle, geeignete Wahl der Sozialformen unter Berücksichtigung der Analyseergebnisse, Abwägen von Alternativen Begründung für differenziertes Vorgehen bei analysierten Lernschwierigkeiten). Verf. gibt in diesem Interview Antworten auf folgende Fragen: 1 Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind aus Ihrer Sicht für die Qualität des Sportunterrichts besonders wichtig? 2 Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 3 Welche Lernumgebungen und Lehr/ Lernformen halten Sie für einen wirksamen Sportunterricht als besonders bedeutsam? 4 Wie sieht eine gute Differenzierung / Individualisierung Ihrer Meinung nach im Sportunterricht aus? 5 Welche immer wiederkehrenden fachspezifischen Herausforderungen im Unterrichtshandeln müssen Ihrer Meinung nach die Lehrpersonen beherrschen, um im Sportunterricht eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 6 Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets im kompetenzorientierten Sportunterricht besonders zu achten? 7 Welche Schritte empfehlen Sie aufgrund Ihrer wissenschaftlichen bzw. erfahrungsbasierten Expertise als "first steps" für angehende Sportlehrkräfte, die sie für guten Sportunterricht umsetzen können? 8 Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 9 Inwieweit sehen Sie in solchen alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 10 Inwieweit halten Sie eine solche Einschätzung bezüglich der Schulsportrealität für treffend und was könnte in Ihren Augen getan werden, um dieses Spannungsverhältnis konstruktiv zu bearbeiten? (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2024/1