Forschungsdesigns zur Untersuchung kausaler Beziehungen in den empirischen Bildungswissenschaften.

Autor/inn/en	Bosch, Jannis; Schaefer, Anja; Kulawiak, Pawel R.; Wilbert, Jürgen
Titel	Forschungsdesigns zur Untersuchung kausaler Beziehungen in den empirischen Bildungswissenschaften.
Quelle	Aus: Gebele, Diana (Hrsg.); Zepter, Alexandra L. (Hrsg.): Inklusion: Sprachdidaktische Perspektiven. Theorie, Empirie, Praxis. Duisburg: Gilles & Francke (2016) S. 138-164 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	KöBeS - Kölner Beiträge zur Sprachdidaktik, Reihe A. 11
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-940120-09-0
URN	urn:nbn:de:hbz:38-82233
Schlagwörter	Bildungsforschung; Experimentelle Untersuchung; Forschungsdesign; Experimentelle Unterrichtsforschung; Experimentell-empirische Erfahrung; Experiment; Kausalität; Sonderpädagogik; Evidenz; Experimentelle Methode; Kausalanalyse
Abstract	"Das klassische Experiment gilt in der empirischen Forschung als der Königsweg, um kausale Ursachen-Wirkungs-Zusammenhänge zu erfassen und auf dieser Basis Erklärungen für künftige Ereignisse bzw. soziale Phänomene abzuleiten. Allerdings empfiehlt sich trotz der Vorteile nicht für jedes Untersuchungsanliegen die Durchführung eines klassischen Experiments, sodass im vorliegenden Beitrag weiterhin auch Untersuchungspläne im Rahmen quasiexperimenteller Forschung sowie nicht-experimentelle Forschungsdesigns beleuchtet werden sollen. Neben der grundlegenden Konzeption beginnend beim klassischen Experiment wird im Beitrag weiterhin auf konkrete Untersuchungspläne zur Erfassung kausaler Beziehungsstrukturen eingegangen und jeweils sowohl Vor- als auch Nachteile experimenteller, quasiexperimenteller und nicht-experimenteller Forschung herausgearbeitet." (Abstract übernommen).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/1