Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Becker, Anna |
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Titel | Identity, power, and prestige in Switzerland's multilingual education. |
Quelle | Bielefeld: transcript Verlag (2023), 269 S.
PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext (3); PDF als Volltext (4); PDF als Volltext (5); PDF als Volltext (6); PDF als Volltext (7); PDF als Volltext (8); PDF als Volltext (9) Dissertation, Universität Fribourg, 2022. |
Reihe | Pedagogy |
Beigaben | Abbildungen 20 |
Zusatzinformation | Inhaltsverzeichnis |
Sprache | englisch |
Dokumenttyp | online; Monographie |
ISSN | 2703-1047; 2703-1055 |
ISBN | 978-3-8376-6619-9; 978-3-8394-6619-3 |
DOI | 10.1515/9783839466193 10.25656/01:26737 10.14361/9783839466193 10.1515/9783839466193?locatt=mode:legacy |
URN | urn:nbn:de:0111-pedocs-267376 urn:nbn:de:101:1-2023021904004992859424 urn:nbn:de:0168-ssoar-85252-2 |
Schlagwörter | Ideologie; Phänomenologie; Bildungsforschung; Fragebogenerhebung; Interview; Identität; Interkulturelle Kommunikation; Bildungssystem; Sekundarbereich; Sprache; Sprachforschung; Sprachsoziologie; Sprachunterricht; Einsprachigkeit; Mehrsprachigkeit; Vielsprachigkeit; Macht; Dissertationsschrift; Hierarchie; Schweiz |
Abstract | Switzerland is known for its multilingualism, yet not all languages are represented equally in society. The situation is exacerbated by the influx of heritage languages and English through migration and globalization processes which challenge the traditional education system. This study is the first to investigate how schools in Grisons, Fribourg, and Zurich negotiate neoliberal forces leading to a growing necessity of English, a romanticized view on national languages, and the social justice perspective of institutionalizing heritage languages. It uncovers power and legitimacy issues and showcases students' and teachers' complex identities to advocate equitable multilingual education. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2023/1 |