Die Begegnung von Familie und Schule im Lernentwicklungsgespräch. Eine Frage der Anerkennung.

Autor/in	Habeck, Larissa
Titel	Die Begegnung von Familie und Schule im Lernentwicklungsgespräch. Eine Frage der Anerkennung.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien (2021), XIV, 313 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Hamburg, 2021.
Reihe	Rekonstruktive Bildungsforschung. 36; Research
Beigaben	Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben S. 299-313; Abbildungen 84
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung Titelbild Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-35668-5; 978-3-658-35668-2; 978-3-658-35669-9
DOI	10.1007/978-3-658-35669-9
Schlagwörter	Beobachtung; Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung; Familie; Eltern; Schule; Stadtteilschule; Lehrer; Schüler; Gespräch; Audioaufzeichnung; Anerkennung; Dokumentarische Methode; Theorie; Typologie; Deutschland; Hamburg
Abstract	Die Autorin erforscht in dieser Arbeit die hamburgspezifische Form des Eltern-Lehrerinnen-Schülerinnen-Gesprächs, das Lernentwicklungsgespräch, aus Perspektive einer kooperativen Funktion im Verhältnis von Familie und Schule. In einem rekonstruktiven Forschungsdesign werden anhand von 15 audiografierten Lernentwicklungsgesprächen die im bisherigen Forschungsstand offenen Fragen geklärt, welche Subjektnormen gegenüber Eltern in der Gesprächsform aufgerufen werden und welche Vorstellungen sich in Bezug auf das Verhältnis von Familie und Schule in der Gesprächspraxis ausdrücken. Als theoretische Rahmung wurde ein Anerkennungsverständnis entwickelt, das sowohl an der Subjektivationstheorie von Butler als auch der Praxistheorie Bourdieus anknüpft. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3