Teachers' goals, beliefs, emotions, and identity development. Investigating complexities in the profession.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Schutz, Paul A.; Hong, Ji Yeon; Cross Francis, Dionne
Titel	Teachers' goals, beliefs, emotions, and identity development. Investigating complexities in the profession.
Quelle	New York, NY; London: Routledge (2020), xiv, 147 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-1-138-31592-1
Schlagwörter	Erfahrung; Gesellschaft; Affekt; Emotion; Identifikation; Identität; Kognition; Selbstbestimmung; Selbstwahrnehmung; Wohlbefinden; Lehrer; Lehrerrolle; Motivation; Klassenführung; Geschichte (Histor); Reflexion (Phil); Überzeugung; Berufswahl; Einflussfaktor; Entwicklung; Professionalität; Regulation; Ziel; USA
Abstract	This book discusses the nonlinear, multifaceted processes of teacher development by foregrounding constructs related to well-being and professional standards. Teachers lead full, complex lives that are set in both immediate and social-historical realities that significantly shape their ongoing successes and challenges. Informed by a range of psychological and educational theories and perspectives and meaningfully situated in contemporary perspectives of teacher well-being, this book offers [...] approaches to the processes and contexts of teacher development. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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