Welche Hindernisse sind auf dem Weg zu inklusiven Schulen zu überwinden? Ein Blick auf den Vergleich der Anforderungen an Lehrer/innen von Regel- und Förderschulen.

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Autor/inn/en	Schlotter, Philipp; Weiß, Sabine; Kiel, Ewald
Titel	Welche Hindernisse sind auf dem Weg zu inklusiven Schulen zu überwinden? Ein Blick auf den Vergleich der Anforderungen an Lehrer/innen von Regel- und Förderschulen.
Quelle	In: Gemeinsam leben : Zeitschrift für Inklusion, 22 (2014) 3, S. 174-182Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-8394
Schlagwörter	Vorurteil; Diskussion; Kind; Lehrer; Vorurteil; Berufsbild; Behinderung; Gesprächsführung; Anforderung; Kind; Lehrer; Gesprächsführung; Inklusion; Berufsbild; Behinderung; Anforderung; Diskussion; Theorie-Praxis-Beziehung; Gruppe (Soz)
Abstract	Der Aufsatz geht der Frage nach, welche Hindernisse auf dem Weg zu inklusiven Schulen zu überwinden sind. Dies erfolgt durch eine Betrachtung der Anforderungen an Lehrer/innen in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen mit Förderbedarf, ein Ansatzpunkt zu dem bisher nur wenig empirische Befunde vorliegen. Mittels Gruppendiskussionen werden Anforderungsprofile für die schulische Arbeit mit Schüler/innen mit Förderbedarf erstellt.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1

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