Die soziale Situation blinder und sehbeeinträchtigter Schülerinnen und Schüler in inklusiven Settings. Anfragen an die Rolle der Integrationshilfe.

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Autor/in	Böing, Ursula
Titel	Die soziale Situation blinder und sehbeeinträchtigter Schülerinnen und Schüler in inklusiven Settings. Anfragen an die Rolle der Integrationshilfe.
Quelle	In: Gemeinsam leben : Zeitschrift für Inklusion, 22 (2014) 4, S. 219-225 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-8394
Schlagwörter	Sozialer Faktor; Management; Partizipation; Schüler; Schule; Tätigkeitsmerkmal; Unterstützung; Schule; Schulbegleitung; Schüler; Inklusion; Partizipation; Management; Tätigkeitsmerkmal; Blinder; Unterstützung; Sehbehinderter
Abstract	Im Kontext inklusiver Schulentwicklung werden personelle Ressourcen diskutiert, die eine unidirektionale Rollenkonstruktion aufrecht erhalten. Der Beitrag hinterfragt diese Praxis anhand der sozialen Situation blinder und sehbeeinträchtigter Schülerinnen und Schüler und fordert eine non-direktionale Ausrichtung im Sinne eines 'Teilhabemanagements' (Knuf 2012).
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2015/1

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