Wie wissenschaftlich fundiert sind Coaching-Weiterbildungen?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Möller, Heidi; Hellebrandt, Marion
Titel	Wie wissenschaftlich fundiert sind Coaching-Weiterbildungen?
Quelle	In: Organisationsberatung, Supervision, Coaching, 23 (2016) 1, S. 90-104Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Diagramm; Tabellen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1618-808X
Schlagwörter	Curriculum; Literatur; Wissenschaftlichkeit; Weiterbildung; Coaching; Analyse; Integration; Konzeption; Theorie
Abstract	Die Autorinnen untersuchen die wissenschaftliche Fundierung von Weiterbildungen. Auf der Grundlage von Curricula zertifizierter Weiterbildungen wurde überprüft, ob wissenschaftlich fundierte Theorien und Konzepte in der Weiterbildung integriert sind. Die Ergebnisse zeigen, dass die betrachteten Curricula nur wenige von Wissenschaftlern als relevant erachtete Konzepte berücksichtigen. Weiterhin sind innerhalb der Curricula keine Bezüge zu wissenschaftlichen Veröffentlichungen im Zusammenhang zu genannten Konzepten und nur wenige Verweise auf Autoren oder Modelle vorzufinden. Auf der Grundlage der durchgeführten Studie ist die wissenschaftliche Fundierung der untersuchten Curricula fraglich.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1

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