Quantitativ und qualitativ gestützte Reflexion von online durchgeführten MINT-Lehrveranstaltungen. Eine vergleichende Untersuchung von Kursverlaufsdaten während der COVID-19-Pandemie.

Autor/inn/en	Schneider, Daan Peer; Altroggen, Knut; Pause, Marion; Franze, Andreas
Titel	Quantitativ und qualitativ gestützte Reflexion von online durchgeführten MINT-Lehrveranstaltungen. Eine vergleichende Untersuchung von Kursverlaufsdaten während der COVID-19-Pandemie.
Quelle	In: Perspektiven auf Lehre, (2022) 1, S. 28-38 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; grafische Darstellung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2750-4468
Schlagwörter	Evaluation; Vergleich; Mediennutzung; Lehr-Lern-System; Lernplattform; Hochschuldidaktik; Lehrveranstaltung; Virtuelle Lehre; Statistik; Untersuchung; Online-Angebot
Abstract	Für die didaktische Planung, Umsetzung und Evaluation von onlinebasierten Lehr- und Lernsettings stellen qualitative und quantitative Nutzungsanalysen eine wertvolle Informationsgrundlage im Gebrauch von Lernmanagementsystemen (LMS) dar. Die eigene Lehre beforschend, setzt sich unser Beitrag empirisch mit dem Nutzer:innenverhalten von Studierenden in zwei LMS auseinander. Als quantitative Kennzahl des Aufrufs von Onlineangeboten werden hierzu log-in-basierte Klickstatistiken in vier verschiedenen MINT-Fächern beforscht, um die Gestaltung für digitale asynchrone und synchrone Lehr- und Lernformate zu diskutieren.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1