Digitale Kompetenzen für Geistes- und Sozialwissen-schaftler:innen. Vorzüge eines Blended Learning-Formats für die Vermittlung von Programmierkenntnissen.

Autor/inn/en	Frommherz, Yannick; Langenhorst, Jan
Titel	Digitale Kompetenzen für Geistes- und Sozialwissen-schaftler:innen. Vorzüge eines Blended Learning-Formats für die Vermittlung von Programmierkenntnissen.
Quelle	In: Lessons learned, 2 (2022) 1, 12 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2749-1307
DOI	10.25369/ll.v2i1.37
Schlagwörter	Kompetenz; Digitale Medien; Bildungskrise; Unterrichtsinhalt; COVID-19; Pandemie; Universität; Hochschuldidaktik; Lehrveranstaltung; Blended Learning; E-Learning
Abstract	Die Geistes- und Sozialwissenschaften (GSW) werden zunehmend digital. Wissenschaftler:innen stehen mittlerweile relevante Daten in großerQuantität zur Verfügung - aus dem Internet und durch die Digitalisierung analoger Bestände. Die neue Masse an Daten ermöglicht und erfordert den Einsatz quantitativer Analysemethoden. Zwar existieren niedrigschwellige Tools für einzelne Arbeitsschritte bei der Erschließung und Auswertung von Daten innerhalb der digitalen GSW, doch bieten diese lediglich vordefinierte Schnittstellen und schränken Wissenschaftler:innen so-mit ein. Grundlegende Programmierkenntnisse können hier Abhilfe schaffen, indem sie For-schenden ermöglichen, ihre Fragestellungen wesentlich flexibler zu verfolgen. Die Professur für Angewandte Linguistik bietet daher seit Langem einen Programmierkurs an, der sich spezifisch an den Bedarfen Linguistikstudierender ausrichtet und diesbezüglich stetig verbessert wird. Die Umstellung auf ein Blended Learning-Format im Video-Tutorial-Stil erwies sich als sehr geeigne-tes Setting: Studierende können die Inhalte räumlich-zeitlich flexibel konsumieren und so ihren Fortschritt individuell gestalten. Dieser Beitrag liefert einen ausführlichen Bericht über die Ver-mittlung von Programmierkenntnissen an Linguistikstudierende, diskutiert Vor- und Nachteile des umgesetzten Blended Learning-Formats und bietet einen Ausblick auf ein laufendes Projekt, in dem der bestehende Kurs optimiert und auf Studierende anderer GSW ausgeweitet wird.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1