Bildungs(miss)erfolg im System - Kann der neue Rechtsanspruch auf einen Ganztagsplatz zur Lösung von alten Problemen der Bildungsgerechtigkeit nachhaltig beitragen?

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Autor/in	Baitinger, Oksana
Titel	Bildungs(miss)erfolg im System - Kann der neue Rechtsanspruch auf einen Ganztagsplatz zur Lösung von alten Problemen der Bildungsgerechtigkeit nachhaltig beitragen?
Quelle	In: Zeitschrift für Sozialpädagogik, 20 (2022) 1, S. 40-62Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-2339
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Bildung; Gerechtigkeit; Grundschule; Jugendhilfe; Pädagogik; Ganztagsschule; Betreuung; Grundschule; Ganztagsschule; Gerechtigkeit; Rechtsanspruch; Betreuung; Jugendhilfe
Abstract	Die Einführung der Ganztagsschule nach dem "PISA-Schock" diente unter anderem dem Ziel, den Bildungserfolg der Schülerinnen und Schüler vom sozio-ökonomischen Status ihrer Familien zu entkoppeln. Die entstandene Vielfalt der organisatorischen Formen des Ganztags lässt sich zwei großen Akteuren - Grundschule sowie Kinder- und Jugendhilfe - zuordnen. Die Frage, ob der Rechtsanspruch auf einen Ganztagsplatz ab 2025 zur Bildungsgerechtigkeit beitragen kann, wird in dieser Arbeit verneint. Gründe dafür liegen in der konzeptionellen Inkompatibilität und den unterschiedlichen Handlungsmöglichkeiten der Grundschule sowie Kinder- und Jugendhilfe, aber auch im Fehlen eines gemeinsamen pädagogischen Rahmens. Es wird für eine gemeinsame "Pädagogik des Ganztags" plädiert.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1

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