Möglichkeiten und Grenzen von digitalem Unterricht und digitalen Lernangeboten bei Schüler*innen mit dem Förderbedarf Hören - ein Erfahrungsbericht aus der Praxis.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Kempter, Claudia
Titel	*Möglichkeiten und Grenzen von digitalem Unterricht und digitalen Lernangeboten bei Schülerinnen mit dem Förderbedarf Hören - ein Erfahrungsbericht aus der Praxis.**
Quelle	In: Hörgeschädigtenpädagogik, 76 (2022) 2, S. 79-84Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-4898
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Medien; Lehrer; Lernen; Organisation; Praxis; Schüler; Unterricht; Digitalisierung; Handlungskompetenz; Medien; Lehrer; Schüler; Lernen; Unterricht; Digitalisierung; Hörbehinderung; Organisation; Praxis; Informationstechnologie
Abstract	Digitale Lernangebote und digitaler Unterricht stellen Lehrkräfte von Schüler*innen mit dem Förderbedarf Hören vor teilweise neue und stets herausfordernde Situationen. Diesen gilt es offen zu begegnen sowie kreativ und engagiert Lösungen zu finden, um digitalen Unterricht passgenau, hörgeschädigten spezifisch und motivierend anbieten zu können.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1

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