Wirkungsorientierung in engagementbasierten Bildungsprogrammen. Zum Nutzen einer lerntheoretisch-fundierten Wirkungsanalyse.

Autor/in	Wirtherle, Sarah
Titel	Wirkungsorientierung in engagementbasierten Bildungsprogrammen. Zum Nutzen einer lerntheoretisch-fundierten Wirkungsanalyse.
Quelle	In: Voluntaris, 10 (2022) 1, S. 46-66 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2196-3886; 2700-1350
DOI	10.5771/2196-3886-2022-1-46
Schlagwörter	Bildung; Bildungsarbeit; Grounded Theory; Bildung; Gemeinnützigkeit; Orientierung; Programm; Bildungsarbeit; Projekt; Wirkung; Lernprozess; Programm; Projekt; Orientierung; Ehrenamtliche Arbeit; Gemeinnützigkeit; Wirkung; Freiwilligendienst
Abstract	Der Ansatz der Wirkungsorientierung bietet für engagementbasierte Bildungsprogramme wie Freiwilligendienste oder Service Learning-Angebote grundsätzlich eine sinnvolle Rahmung: Hiernach soll ein Programm in jedem Planungs- und Handlungsschritt danach ausgerichtet werden, bei den Teilnehmenden - entsprechend den zuvor gesetzten Zielen - Wirkungen zu entfalten, was zunehmend auch die Erwartungshaltung von Geldgebenden kennzeichnet. Lern- und Entwicklungsprozesse von Subjekten, auf die die hier in den Blick genommenen Programme abzielen, sind jedoch nicht einfach messbar bzw. quantifizierbar. Sie werden von zahlreichen Bedingungen im Innen und Außen geprägt und sind dementsprechend schwer zu entschlüsseln. Für eine fundierte Wirkungsanalyse bedarf es - so die hier vertretene Position - eines grundlegenden, theoretischen Verständnisses darüber, wann bzw. warum und wie (tiefgehend) engagementbezogene Lernprozesse durchlaufen werden. Anhand einer qualitativen Interviewstudie mit ehemaligen Teilnehmenden am International Service Learning-Programm der Universität zu Köln wird exemplarisch aufgezeigt, wie das von der Autorin entwickelte Lernprozessschema zum Lernen durch Engagement im Sinne einer Heuristik zur Erkenntnisgewinnung über die Wirkungen eines Bildungsprogramms im Engagementkontext genutzt werden kann.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1