Slam Poetry in sprachlich und kulturell heterogenen Lerngruppen. Didaktische Ideen und Impulse in Bezug auf inter- und transkulturelle Reflexionen.

Autor/in	Reiß-Held, Sonja
Titel	Slam Poetry in sprachlich und kulturell heterogenen Lerngruppen. Didaktische Ideen und Impulse in Bezug auf inter- und transkulturelle Reflexionen.
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 26 (2021) 2, 45 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildung; Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
Schlagwörter	Stereotyp; Vorurteil; Mehrsprachigkeit; Poetik; Stereotyp; Vorurteil; Heterogenität; Interkulturelle Bildung; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Poetik; Mehrsprachigkeit; Transkulturalität; Heterogenität
Abstract	Slam Poetry und Poetry Slams bieten interessante Möglichkeiten, sich mit sprachlichen, landeskundlichen sowie inter- und transkulturellen Aspekten im Deutsch als Fremd- und Zweitsprachunterricht auseinanderzusetzen und dabei die produktiven und performativen Kompetenzen der Lernenden auszubauen. Der Beitrag stellt eine Reihe von mehrsprachigen Künstlern und Künstlerinnen aus der aktuellen Slam-Szene mit ausgewählten Texten zu den Themen Sprache, kulturelle Identität und Zugehörigkeit, Transkulturalität, Stereotype und Vorurteile sowie Mehrsprachigkeit vor. Im Anschluss an die Analyse der Texte und deren Bühnenpräsentation wird gezeigt, wie Slam Poetry im Bereich Deutsch als Zweitsprache zur Reflexion über inter- und transkulturelle Fragestellungen sowie sprachliche Aspekte genutzt und dadurch in methodisch vielfältiger Weise kreative Schreibprozesse initiiert werden können.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1