Was für ein*e Lehrer*in möchte ich werden? Über die Gestaltung fallbezogener Angebote zur Unterstützung von (Eignungs-)Reflexionsprozessen für angehende Lehrer*innen.

Autor/inn/en	Streblow, Lilian; Valdorf, Nicole
Titel	Was für eine Lehrerin möchte ich werden? Über die Gestaltung fallbezogener Angebote zur Unterstützung von (Eignungs-)Reflexionsprozessen für angehende Lehrer*innen.
Quelle	In: Die Materialwerkstatt, 4 (2022) 5, S. 85-96Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-5598
DOI	10.11576/dimawe-5271
Schlagwörter	Fallmethode; Eignung; Fallmethode; Lehrerbildung; Lehramtsstudent; Eignung; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; Reflexion (Phil); Kompetenzentwicklung
Abstract	Mit diesem Beitrag für die Rubrik "Zum Nachdenken. Reflexion über Konzepte, Material und Befunde" der Zeitschrift DiMawe wird der Versuch unternommen, Verbindungen zwischen Angeboten für Lehramtsstudierende des Arbeitsbereichs Team PULS ("Praxisreflexion in Unterricht, Lehre & Studium") der Bielefeld School of Education (BiSEd) und dem hochschuldidaktischen Konzept der Erinnerungsgeschichten von Annedore Prengel (2022, S. 5-33 in diesem Heft) zu ziehen. Mit dem systemischlösungsorientierten, eher auf zukünftiges (Lehrerinnen-)Handeln ausgerichteten Format der PeerBeratung wird ein etwas anders gelagerter Zugriff auf das Einbringen persönlicher Erfahrungen und erlebter pädagogischer Situationen im Rahmen der Lehrerinnenbildung erörtert, bei dem die Eignungsreflexion stärker mitgedacht wird. Sich noch einmal bewusst als Lehramtsstudierender in eine selbst als Schülerin erlebte, besonders prägende Situation hineinzuversetzen, kann gewinnbringend für die Reflexion der eigenen Berufswahl und für die Entwicklung berufsbezogener Kompetenzen genutzt werden. Mögliche Anknüpfungspunkte an das von Annedore Prengel entwickelte Konzept der "Ich-Geschichten", die eine Möglichkeit bieten, sich in stärkerem Maße und begleitet mit prägenden autobiografischen Erfahrungen auseinanderzusetzen, werden angedeutet. (Orig. übernommen).
Erfasst von	Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg
Update	2023/1