Diagramme reflektieren - Lehren, Lernen, Forschen in der LernWerkstatt Mathematik der JLU Gießen.

Autor/inn/en	Lengnink, Katja; Eckhardt, Lena K.
Titel	Diagramme reflektieren - Lehren, Lernen, Forschen in der LernWerkstatt Mathematik der JLU Gießen.
Quelle	In: Mathematica didactica, 43 (2020) 2, S. 63-76 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; grafische Darstellung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2750-3755
Schlagwörter	Kompetenz; Labor; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Lernumgebung; Videoaufzeichnung; Mathematik; Mathematikunterricht; Eigenproduktion; Professionalisierung; Bearbeitung; Diagramm; Deutschland
Abstract	Die Arbeit in universitären Lehr-Lern-Laboren ermöglicht, dass Schülerinnen und Schüler gemeinsam an einem Thema arbeiten, Studierende dies zunehmend professionell begleiten und Forscherinnen und Forscher die Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern und auch von Studierenden untersuchen. Dies wird durch das reichhaltige Gewinnen von Daten (etwa Eigenproduktionen sowie Video- und Audiodaten zu Bearbeitungsprozessen) gestützt. Aufbereitete Vignetten aus den Bearbeitungsprozessen und -produkten können zum Zweck der Lehrerprofessionalisierung auch wiederum Ausgangspunkt des Lernens (z. B. im Rahmen diagnostischer Betrachtungen) werden. Im vorliegenden Text wird dieser Zyklus von Lehren (der Studierenden), Lernen (der Schülerinnen und Schüler) und Forschen am Thema des Reflektierens von Diagrammen entfaltet. Dabei werden Forschungserkenntnisse über die Zugänge und Hürden beim Reflektieren über Mathematik gewonnen und Konsequenzen für die Lehrerbildung gezogen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1