Mathematische Wanderpfade unter einer didaktischen Perspektive.

Autor/in	Buchholtz, Nils
Titel	Mathematische Wanderpfade unter einer didaktischen Perspektive.
Quelle	In: Mathematica didactica, 43 (2020) 2, S. 95-110 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; grafische Darstellung; Abbildungen; Internetadressen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2750-3755
Schlagwörter	Digitale Medien; Deutschland; Lernen; Mathematik; Mathematikunterricht; Förderung; Modellierung; Förderung; Lernen; Didaktische Grundlage; Erfahrungsorientierter Unterricht; Außerschulischer Lernort; Mathematik; Mathematikunterricht; Kontextbezug; Modellierung; Deutschland
Abstract	Mathematische Wanderpfade erleben derzeit als außerschulische Lernform für den Mathematikunterricht eine Renaissance. Die Lernarrangements, bei denen Schülerinnen und Schüler Mathematikaufgaben im Freien bearbeiten, ermöglichen bei entsprechender Aufgabengestaltung verschiedene kontextbezogene Modellierungsaktivitäten. Insbesondere wenn mathematische Wanderpfade digital unterstützt werden, ergeben sich Möglichkeiten und Potenziale der Förderung fachlichen Lernens. Bisher sind mathematische Wanderpfade jedoch noch nicht ausreichend didaktisch fundiert. Im Artikel werden drei zentrale didaktische Perspektiven auf mathematische Wanderpfade - das außerschulische Lernen, das Unterstützen mit digitalen Medien und das mathematische Modellieren - theoretisch diskutiert und im Hinblick auf die Durchführung von Wanderpfaden konkretisiert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1