Identifikation von Teilprozessen des situationsbezogenen funktionalen Denkens in der Sekundarstufe I.

Autor/in	Zindel, Carina
Titel	Identifikation von Teilprozessen des situationsbezogenen funktionalen Denkens in der Sekundarstufe I.
Quelle	In: Mathematica didactica, 44 (2021) 1, 19 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; grafische Darstellung; Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2750-3755
Schlagwörter	Denkprozess; Funktionales Denken; Verstehen; Deutschland; Mathematik; Mathematikunterricht; Schüler; Verstehen; Welt; Interpretation; Darstellung; Phänomen; Schuljahr 09; Sekundarstufe I; Schüler; Funktion (Math); Mathematik; Mathematikunterricht; Darstellung; Interpretation; Objekt; Phänomen; Welt; Zusammenhang; Deutschland
Abstract	In diesem Artikel werden zu lernende Teilprozesse des situationsbezogenen funktionalen Denkens für die Sekundarstufe I identifiziert, um funktionales Denken gezielt fördern zu können. Dazu wird zwischen "Funktionen" als mathematischen Objekten und "funktionalen Zusammenhängen" als Phänomen in der Welt unterschieden, um die verschiedenen Teilprozesse des funktionalen Denkens hinsichtlich des Mathematisierens und Interpretierens funktionaler Abhängigkeiten genauer beschreiben zu können. Anhand empirischer Daten wird aufgezeigt, welche der durch die Aufgabe geforderten Teilprozesse bei Lernenden der Jahrgangsstufe 9 auftreten. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1