Veränderung der Schulbuchaufgaben durch den Einsatz des grafikfähigen Taschenrechners im Analysisunterricht?

Autor/inn/en	Dilling, Frederik; Witzke, Ingo
Titel	Veränderung der Schulbuchaufgaben durch den Einsatz des grafikfähigen Taschenrechners im Analysisunterricht?
Quelle	In: Mathematica didactica, 45 (2022) [1], 19 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2750-3755
Schlagwörter	Analysis; Begründung; Deutschland; Grafik; Mathematik; Mathematikunterricht; Schulbuch; Taschenrechner; Interpretation; Berechnung; Datenanalyse; Aufgabe; Verwendung; Einsatz; Schulbuch; Datenanalyse; Analysis; Berechnung; Grafik; Mathematik; Mathematikunterricht; Aufgabe; Begründung; Einsatz; Ergebniskontrolle; Interpretation; Verwendung; Taschenrechner; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Beitrag untersucht den Einfluss der Nutzung grafikfähiger Taschenrechner auf Aufgaben im Analysisunterricht. Hierzu wird entsprechend eines Mixed-Methods-Ansatzes eine Schulbuchanalyse zunächst mit Hilfe der Methode der qualitativen Inhaltsanalyse durchgeführt und anschließend quantitativ ausgewertet. Der Kern der Analyse besteht in dem Vergleich von Aufgaben aus Schulbüchern, die für den Einsatz des grafikfähigen Taschenrechners neuaufgelegt wurden, und den jeweiligen Vorgängerauflagen. Im Fokus stehen die aus bisherigen Studien bekannten und mit dem grafikfähigen Taschenrechner in Zusammenhang stehenden Aspekte, Berechnung', , Begründung und Interpretation', , Datenanalyse', , Visualisierung' sowie, Ergebniskontrolle'. Auf dieser Basis können verschiedene teilweise deutliche Veränderungen festgestellt werden, welche auf den intendierten Einsatz grafikfähigen Taschenrechner zurückgeführt werden können. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1