Visualisieren - ein Muss für heterogene Lerngruppen. Optimierung von Arbeitsblättern anhand der Cognitive Load Theory.

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Autor/inn/en	Fühner, Larissa; Pusch, Alexander
Titel	Visualisieren - ein Muss für heterogene Lerngruppen. Optimierung von Arbeitsblättern anhand der Cognitive Load Theory.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, 33 (2022) 188, S. 22-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen; grafische Darstellung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2147
Schlagwörter	Naturwissenschaftlicher Unterricht; Optimierung; Gestaltung; Arbeitsblatt; Lernmaterial; Visualisieren; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Gestaltung; Optimierung
Abstract	Lernen im naturwissenschaftlichen Kontext bringt besondere kognitive Herausforderungen mit sich. In diesem Beitrag thematisieren wir das Optimierungspotenzial im Unterricht unter Berücksichtigung der Cognitive Load Theory und zeigen am Beispiel schriftlicher Arbeitsmaterialien mögliche "Stellschrauben". Visualisierungen bieten dabei Möglichkeiten, einzelne kognitive Belastungen zu verringern und Arbeitsmaterialien dadurch für alle Lernenden zugänglicher zu gestalten.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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