Planspiele im Geschichtsunterricht! Überlegungen zum fachdidaktischen Nutzen reflexiver Phasen.

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Autor/inn/en	Buschmann, Christian; McLean, Philipp
Titel	Planspiele im Geschichtsunterricht! Überlegungen zum fachdidaktischen Nutzen reflexiver Phasen.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 14 (2023) 1, S. 145-156Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766
Schlagwörter	Geschichtsunterricht; Lehrerbildung; Sozialwissenschaften; Unterricht; Didaktik; Fachdidaktik; Lehrerbildung; Didaktik; Unterricht; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Sozialwissenschaften
Abstract	Ausgehend von im geschichtsdidaktischen Diskurs bisher nur angedeuteten Potenzialen eröffnet der Beitrag eine theoretische Perspektive auf Planspiele als Methode zur Förderung eines reflektierten Geschichtsbewusstseins. Dabei wird argumentiert, dass sowohl im Gelingen als auch im (vermeintlichen) Scheitern der Planspieldurchführung Reflexionsanlässe liegen, indem die Freiheitmöglichkeiten und -hemmnisse der historischen Akteure/-innen fokussiert werden. Auf dieser Grundlage skizziert der Beitrag ein Schema für den Planspieleinsatz im Geschichtsunterricht.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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