(Weiter-)Entwicklung sozialer und personaler Kompetenzen bei angehenden Lehrer*innen als Grundlage für die Gestaltung wertschätzender pädagogischer Beziehungen.

Autor/in	Faber, Laura
Titel	*(Weiter-)Entwicklung sozialer und personaler Kompetenzen bei angehenden Lehrerinnen als Grundlage für die Gestaltung wertschätzender pädagogischer Beziehungen.**
Quelle	Kassel: Universitätsbibliothek Kassel (2022), 71 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Kassel, 2022.
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.17170/kobra-202205256230
URN	urn:nbn:de:101:1-2023061911045547371230
Schlagwörter	Respekt; Pädagogisches Handeln; Einfühlung; Dissertation; Grundschule; Interaktion; Lehrer; Lehrerbildung; Professionalisierung; Schüler; Unterricht; Einfühlung; Grundschule; Lehrer; Lehrerbildung; Schüler; Interaktion; Unterricht; Inklusion; Professionalisierung; Dissertation
Abstract	Die vorliegende Dissertation leistet einen Beitrag für die Lehrerbildung und die Professionalisierungsforschung. Im Rahmen der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung", die von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01JA1505 gefördert wurde, wurde an der Universität Kassel das Seminar "Inklusive pädagogische Beziehungen" für Studierende des Grundschullehramts entwickelt, durchgeführt und evaluiert. Unter der Annahme, dass eine wertschätzende Haltung, Empathie und Perspektivenübernahme durch die Lehrkraft wichtige Antezedenzien für den Umgang mit heterogenen Schülerschaften darstellen, zielte das Projekt auf die Qualifizierung angehender Grundschullehrkräfte für inklusiven Unterricht ab. Hierfür wurde für die Bedeutung anerkennender pädagogischer Beziehungen sensibilisiert, die genannten Fähigkeiten und die Motivation zur Selbstreflexion gefördert. (Orig).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2023/1