Der Inverted Classroom in der Politikwissenschaft. Evaluation einer Einführungsveranstaltung in die internationalen Beziehungen.

Autor/inn/en	Kärger, Caroline; Lambach, Daniel
Titel	Der Inverted Classroom in der Politikwissenschaft. Evaluation einer Einführungsveranstaltung in die internationalen Beziehungen.
Quelle	Aus: Großkurth, Eva-Marie (Hrsg.); Handke, Jürgen (Hrsg.): Inverted classroom and beyond. Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert. Marburg: Tectum Verlag (2016) S. 69-83Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8288-3694-1; 978-3-8288-3694-5
Schlagwörter	Digitale Medien; Medieneinsatz; Unterrichtsmethode; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Lehrveranstaltung; Vorlesung; Politikwissenschaft; E-Learning; Implementierung; Intervention; Deutschland; Duisburg; Essen (Stadt); Nordrhein-Westfalen
Abstract	Bisher wird, so die Meinung der Autoren, der ICM-Ansatz als Didaktik in der Politikwissenschaft (und anderen Sozialwissenschaften) nur sporadisch angewendet bzw. vorhandene Anwendungen nur selten dokumentiert und veröffentlicht. Die klassische Vorlesung ist hier wie in vielen anderen Fächern ein traditionsreiches und weit verbreitetes Veranstaltungsformat der universitären Lehre. Vor diesem Hintergrund diskutieren die Autoren Unterschiede zu anderen Disziplinen bezogen auf die ICM-Anwendung und die Frage der Kontextualisierung von ICM-Anwendungen unter Berücksichtigung verschiedener Prüfungsformate und Hochschulsysteme. Im Mittelpunkt des Beitrages stehen die Vorstellung und Reflektion einer im ICM-Format gestalteten Einführungsvorlesung zu "Internationalen Beziehungen". Abschließend formulieren die Autoren Herausforderungen der politikwissenschaftlichen ICM-Anwendung im Vergleich zu anderen Disziplinen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1